田野课堂 | 在广阔田野中扎根探索，遇见“真实的中国”

2024-05-20 文：社会学院 图：社会学院

“调查研究是获得真知灼见的源头活水。”——中共中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》

5月19日

第三届田野课堂交流大会

暨田野课堂教学中心成立大会

及田野课堂教与学经验交流大会

在中国人民大学举行

中国人民大学党委常委、副校长、社会学院院长冯仕政；北京大学、中国农业大学和我校各部处及学院代表；来自教育部中外语言交流合作中心、中央广播电视总台等合作单位代表、来自河北定州市、山东曲阜市、浙江台州市、四川成都武侯区、广西靖西市、陕西延川市、山西昔阳市、新疆和田市、北京市石景山区、北京市大兴区等田野课堂教学基地的代表；参与2023年度田野课堂的全体师生、社会学院及其他各学院的学生代表等出席活动。会议由社会学院党委书记孙权同志主持。

会上，中国人民大学田野课堂教学中心正式揭牌成立。为保障训练体系的落地做实，以全面能力养成为目标，促进知识习得向能力养成转化，学校组建田野课堂教学中心、写作与表达中心和国际传播与国际胜任力语言中心。田野课堂教学中心坚持“以田野为教室，以问题为牵引，以学生为主体，以时代为舞台”的理念，旨在建设“多学科协同、本硕博贯通”的教学创新和学术训练平台，助推将田野课堂打造成全校性项目、全国性品牌。推动中国社会调查，加快理论、方法和教学创新，全面提高人才自主培养质量，构建“田野课堂”高质量发展新格局，更好地服务于中国式现代化伟大事业，引导理论研究聚焦现实，加强经验交流与协作，凝聚高水平发展共识。

01田野课堂

在田野中遇见“真实的中国”

5年、4次、8地

自2019年以来

学校组织开展4次大规模田野课堂教学

带领学生走出校园

走过祖国五湖四海

迈向世界无垠远方

河北定州、山东曲阜、浙江台州、新疆阿勒泰、四川成都、广西靖西、陕西延川、山西昔阳

处处山河皆有人大人的足迹

在田野中大胆探索、寻求真知

把理论研究写在中国大地

让学生在田野中遇见“真实的中国”

何为田野课堂

中国人民大学于2017年正式启动田野课堂教学项目，作为学校人才培养模式改革的重要抓手。田野课堂是通过“田野”在教育教学过程中的有机植入形成的一种更加开放、更加灵动、更有活力的教学模式。这里的“田野”泛指人类生活和生产实践所形成的一切社会现场，包括但不限于乡村。田野课堂教学改革的宗旨，是希望通过扎根真实、鲜活、开放的社会现场，培养人格健全、富有家国情怀和现代气质的高素质人才。

02意义方向

冯仕政在致辞中提到，田野课堂自诞生之日起不断发展，现已成为辐射全校面向全国的品牌项目。田野课堂教学具有深远的意义，一是培养学生自主创新的意识和热情，帮助学生实现精神上的独立自主。依靠田野，使学生真切感受生命的张力和创造力，帮助教育真正转向以“学”为中心。二是助力人才培养模式创新，通过田野课堂实现“知识循环、人的循环、知识与人的循环”有机结合，使人才培养从单纯注重生产方式转变，进一步转向同时实现生产和交往方式的变革。三是探索数字化时代下大学如何赋能，有朋辈可以交往，有专业可以综合，有组织可以依靠，在这个意义上，田野课堂就是一个具体而微的大学，更充分地体现了我们大学在新时代的赋能内容和方向。四是培养学生服务国家、服务社会的意识和能力。在对社会的真切感知中，拓宽眼界、增长本领、树立信念，培养学生的家国情怀。冯仕政指出，田野课堂的未来发展方向要进一步夯实“三个加强”“两个连结”。一要进一步丰富田野的形态，二要进一步丰富田野课堂产出，三要进一步丰富田野课堂形式。此外还要强化田野课堂教学与校内学生学术训练和社会实践项目的有机结合，深化与学校教育教学和人才制度政策的全线贯通。

03总结表彰

2023年度田野课堂共计集结了来自中国人民大学、西南财经大学、北京工业大学、北京航空航天大学、中国劳动关系学院、北京科技大学、北京师范大学、东南大学、陕西师范大学、中央民族大学等10所高校的36位带队教师。

来自中国人民大学财政金融学院、法学院、公共管理学院、经济学院、农业与农村发展学院等26个学院的200余名同学，以及山东大学、中国传媒大学、山西师范大学、北京工业大学等共计16所高校的数十位同学参与本年度的田野课堂。

社会学院党委副书记黄家亮对田野课堂教学改革作回顾和总结。2023年，田野课堂教学进入全面提质阶段，按照学校“打造全校性项目、全国性品牌、促进多学科协同，本硕博贯通”的要求，实现了突破性进展，产生了丰硕成果。田野课堂连结国内外多所高校，引导本硕博和高中生等不同学段年龄段学生参与其中；设计“田野出题，课堂答题”教学方式，依托社会科学方法开展教学；深化课程思政，引导学员立足中国实际，自觉回答中国之问、世界之问、时代之问和人民之问，以“田野课堂进中学”等形式传播学校和学科，推动大中小思政一体化建设走深走实。

会上颁发了优秀营员奖、优秀领队奖、优秀个人报告奖、优秀集体报告奖、优秀带队教师奖等5个奖项。

“田野课堂”优秀营员代表王亦可、“行走中国”项目优秀学员代表张钦、田野课堂高中生优秀营员代表高梦琦、海外田野课堂代表姜如璋依次发言，他们结合田野课堂经历，分享了自身的成长、感悟与收获。

04交流互鉴

田野课堂教学基地代表发言

山东省曲阜市副市长周凯指出，田野课堂是同学们丰富阅历、增长见识、提升能力的宝贵机会，是中国人民大学教改实践的成果典范。他表示，曲阜市期待能够与人大建立更加密切的合作关系，欢迎更多高精尖专业人才参与到曲阜“和为贵”社会治理实践中，携手开启校地共建、共创、共赢的新篇章。

中共成都市武侯区委社会工作部副部长卿科对田野课堂取得的成绩表示充分肯定。他认为，田野课堂组织安排用心、学习研究上心、协同支持齐心。他希望，未来能够将田野和研究更加紧密地结合，将武侯区社区信义治理打造成为一个在全国具有影响力、可推广、可复制的崭新名片。

新田野课堂教学基地代表发言

今年，新疆和田、北京石景山区八角街道等一批新的教学基地加入了田野课堂。

新疆维吾尔自治区和田地区团委书记刘峰详细介绍了新田野课堂教学基地新疆和田的概况。和田是千年佛国，也是青年之城、团结之城，在民族团结、边疆治理、乡村振兴、社会服务、文化传承等方面具有独特研究价值。他邀请广大师生到和田开展田野课堂的学习，在这片希望的田野上绽放出民族团结之花，结下社会研究和多民族多元文化交往、交流、交融的硕果。

田野课堂教与学经验专题分享

北京大学社会学系教授卢晖临以“如何在田野中寻求理论与实践的对话”为主题，强调了问题意识在调查研究中的重要性，同时在运用理论时需考虑实际情况的差异。田野课堂是社会学人才培养的重要环节，其中不仅要学习方法论，更要理解“道”，即心灵与心灵的沟通、人与人的联系，田野调查之道就是生命与生命之间平等的对话。

中国农业大学人文与发展学院教授叶敬忠分享了自身调研经历，指出任何社会现实都是田野，从“学术没有攻略，只有规律”“研究没有捷径，只有坚守”“调研不需要接待，只需要接受”“调研既是育己，也是育人”“田野若遭遇不测，视作人生厚度”“对待过程内卷，对待结果躺平”六个方面分享自身感悟，并勉励同学们带着对人民的深厚感情，深入田野现实，走进寻常人家，理解社会发展进程。

中国人民大学人口与健康学院副教授谢立黎围绕教学方案和教学保障分享了带队田野课堂成都站的相关经验。通过田野调研、机构参访、专家讲座，将田野经验与社会理论进行深度结合，帮助学生在田野与课堂中更好实现良性互动与迭代成长。作为带队教师，需要统筹考虑团队分工、资源调动和风险应对，与学生共同学习和成长。

2023年度田野课堂成果交流分享论坛

下午，在逸夫第一会议室举行田野课堂教与学经验交流分享论坛，社会学院陈那波教授、谢桂华教授主持。各田野课堂基地代表、带队教师代表、学员代表参加交流分享。

2023年度田野课堂优秀个人调研报告代表昔阳组关敏辉作主题展示，各组优秀集体调研报告组代表作成果汇报。相应带队教师、教学基地代表分别进行点评和回应。

会上，冯仕政副校长宣布，2024年度全校田野课堂教学正式启动。

2024

田野课堂再出发

未来，田野课堂将

增设一批教、学、研基地

让田野的足迹覆盖更广

完善一套基于田野的课程体系

让教学改革更成体系、更可持续

打造一支“双师”队伍

高校课堂导师与田野实践导师共促学生成长

建造两个数字平台

互联网系统承载田野课堂运作 数字平台宣传田野教学成果

创设一个教学共同体

共同推进田野课堂在海内外远播、落地、生根

出发！向田野！